sábado, 17 de diciembre de 2011

U-6: LOS ROMANOS (P5)

LA EDAD ANTIGUA

http://www.terra.es/personal2/pfigares/historia.htm

LEGADO DE LOS ROMANOS

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1015

LA CIVILIZACIÓN GRIEGA

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1043

EGIPTO Y MESOPOTAMIA.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1045&est=0

ESPAÑA Y LOS ROMANOS

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/andalucia/FORMATO%20WEB/3_1.htm

LA HERENCIA DE LOS PUEBLOS ROMANOS.

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc311bd06.php

viernes, 16 de diciembre de 2011

U-6: LOS NÚMEROS DECIMALES (P5)

1. Reconocer las unidades decimales: décima, centésima y milésima y utilizar las equivalencias entre ellas.

2. Escribir las unidades decimales en forma de fracción y en forma de número decimal.

3. Leer y escribir números decimales.

4. Diferenciar la parte entera y decimal de un número decimal.

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/decimales_e1/comoseleen_p.html

5. Descomponer, ordenar y comparar números decimales.

U-6: LA CARTA (P5)

y el correo electrónico

En qué debes ser competente:

1.- Leer textos con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

2.- Analizar el contenido de los textos y sabe contestar a preguntas determinadas.


	« ¿Para qué escribir? La vida no puede ser esto » Una carta de Lorca a Miguel Hernández Acabo de leer una carta que escribió Federico García Lorca en el año 1933 a Miguel Hernández, en respuesta a una suya anterior. Creo que será muy reveladora para todos los que tienen un sueño y desean hacerlo realidad. Invito no solo a leer los consejos de Lorca, sino a imaginar lo que Miguel Hernández le había escrito previamente. Es fácil imaginarlo. Mi querido poeta: No te he olvidado. Pero vivo mucho y la pluma de las cartas se me va de las manos. Me acuerdo mucho de ti porque sé que sufres con esas gentes puercas que te rodean y me apeno de ver tu fuerza vital y luminosa encerrada en el corral dándose topetazos por las paredes. Pero así aprendes. Así aprenderás a superarte en ese terrible aprendizaje que te está dando la vida. Tu libro está en el silencio, como todos los primeros libros, como mi primer libro, que tanto encanto y tanta fuerza tenía. Escribe, lee, estudia. ¡LUCHA! No seas vanidoso de tu obra. Tu libro es fuerte, tiene muchas cosas de interés y revela a los buenos ojos “pasión de hombre”, pero no tiene más “cojones”, como tú dices, que los de casi todos los poetas consagrados. Cálmate. Hoy se hace en España la más hermosa poesía de Europa. Pero por otra parte la gente es injusta. No se merece “Perito en Lunas” ese silencio estúpido, no. Merece la atención y el estímulo y el amor de los buenos. Ese lo tienes y lo tendrás porque tienes la sangre de poeta, y hasta cuando en tu carta protestas tienes en medio de cosas brutales (que me gustan) la ternura de tu luminoso y atormentado corazón. (…) FEDERICO.

3.- Reconocer palabras derivadas.

4.- Señalar de qué palabra se deriva una familia de palabras.

5.- Justificar el uso de coma o punto y coma en un texto.

6.- Incorporar comas y puntos y coma a un texto para su adecuada comprensión.

7.- Reconocer distintos tipos de determinantes.

8.- Identificar los artículos en un texto.

9.- Aporta opiniones coherentes a favor y en contra de un tema de debate.

10.- Saber redactar una carta y un correo electrónico

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/-carta.htm

domingo, 27 de noviembre de 2011

U-5: OPERACIONES CON FRACCIONES (P5)

LO QUE DEBES SABER...

Sumar fracciones de igual denominador

Restar fracciones de igual denominador.

Aplicar la suma y la resta de fracciones en la resolución de problemas sencillos.

Averigua si una fracción es equivalente a un número natural y lo obtiene.

Calcular fracciones equivalentes a un número natural dado.

http://cp.claracampoamor.fuenlabrada.educa.madrid.org/flash/area/matematicas/51.swf

Reconocer fracciones equivalentes a una fracción dada.

http://agrega.educa.madrid.org/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_2010042313_1110700&secuencia=false

Calcular fracciones equivalentes a una fracción dada.

http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/110424_fracciones_equivalentes.elp/index.html

Resuelve problemas representando gráficamente la situación.

sábado, 26 de noviembre de 2011

U-5: EL PUNTO (P5)

lo que debe saber...

Leer el fragmento de teatro en verso con la entonación, la expresividad y el ritmo adecuados.

Escena I

DON JUAN, con antifaz, sentado a una mesa escribiendo; BUTTARELLI Y CIUTTI, a un lado esperando. Al levantarse el telón, se ven pasar por la puerta del fondo Máscaras, Estudiantes y Pueblo con hachones, músicas, etc.

JUAN: ¡Cuál gritan esos malditos!
Pero, ¡mal rayo me parta
si en concluyendo la carta
no pagan caros sus gritos!
(Sigue escribiendo.)

BUTTARELLI ( A CIUTTI)
Buen carnaval.

CIUTTI ( A BUTTARELLI)
Buen agosto
para rellenar la arquilla.

BUTTARELLI: ¡Quia! Corre ahora por Sevilla
poco gusto y mucho mosto.
Ni caen aquí buenos peces,
que son cosas mal miradas
por gentes acomodadas
y atropelladas a veces.

CIUTTI: Pero hoy...

BUTTARELLI: Hoy no entra en la
cuenta, Ciutti, se ha hecho buen trabajo.

CIUTTI: ¡Chist! Habla un poco más bajo,
que mi señor se impacienta pronto.

BUTTARELLI:¿A su servicio estás?

CIUTTI: Ya ha un año.

BUTTARELLI: ¿Y qué tal te sale?

CIUTTI: No hay prior que se me iguale;
tengo cuanto quiero y más.
Tiempo libre, bolsa llena,
buenas mozas y buen vino.

BUTTARELLI: ¡Cuerpo de tal, qué destino!

CIUTTI: ( Señalando a DON JUAN)
Y todo ello a costa ajena.

BUTTARELLI: ¿Rico, eh?

CIUTTI: Varea la plata.

BUTTARELLI: ¿Franco?

CIUTTI: Como un estudiante.

BUTTARELLI: ¿Y noble?

CIUTTI: Como un infante.

BUTTARELLI: ¿Y bravo?

CIUTTI: Como un pirata.

BUTTARELLI: ¿Español?

CIUTTI: Creo que sí.

BUTTARELLI: ¿Su nombre?

CIUTTI: Lo ignoro en suma.

BUTTARELLI: ¡Bribón! ¿Y dónde va?

CIUTTI: Aquí.

BUTTARELLI: Largo plumea.

CIUTTI: Es gran pluma.

BUTTARELLI: ¿Y a quién mil diablos escribe
tan cuidadoso y prolijo?

CIUTTI: A su padre.

BUTTARELLI: ¡Vaya un hijo!

CIUTTI: Para el tiempo en que se vive,
es un hombre extraordinario.
Mas silencio.

JUAN: (Cerrando la carta.)

Firmo y plego.
¿Ciutti?

CIUTTI ¿Señor?

JUAN: Este pliego
irá dentro del orario
en que reza doña Inés
a sus manos a parar.

CIUTTI: ¿Hay respuesta que aguardar?

JUAN: De el diablo con guardapiés
que la asiste, de su dueña,
que mis intenciones sabe,
recogerás una llave,
una hora y una seña:
y más ligero que el viento
aquí otra vez.

CIUTTI: Bien está.

( Vase .)

Distinguir y conocer las características de las palabras homófonas.

Conocer y aplicar el uso correcto del punto y sus diferentes clases.

Analizar los nombres y señalar los métodos para identificar su género y su número.

Seguir entrenando la ortografía

con un dictado al día.

...y ahora recita, canta y sueña con el vídeo anterior.

jueves, 24 de noviembre de 2011

U-5: LA PREHISTORIA (P5)

1. El tiempo histórico y la cronología. Las etapas de la Prehistoria.

2. El Paleolítico: sociedades cazadoras-recolectoras.

3. El arte rupestre.

http://www.youtube.com/watch?v=wtDRA5emVqo&feature=related

4. Los primeros poblados del Neolítico.

5. La Edad de los Metales: metalurgia, artesanos y comerciantes.

http://web.educastur.princast.es/proyectos/jimena/pj_isabelan/doc/metales.ht

Las construcciones megalíticas.

http://www.educared.org/wikiEducared/Las_construcciones_megal%C3%ADticas..html

– Definición de conceptos relacionados con la Prehistoria.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/09/13/0030/prehistoria/entrada/entrada.htm

– Explicación de algunos procesos de trabajo de las sociedades prehistóricas.

http://www.primaria.librosvivos.net/6EP_Cono_ud11_a01_LaPrehistoria_1.html

– Lectura e interpretación de un mapa conceptual de la Prehistoria.

España en la prehistoria.

http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/cmedio/espana_historia/prehistoria/index.htm

TRABAJOS DE AUTOEVALUACIÓN: CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS, DEDUCCIONES...

miércoles, 9 de noviembre de 2011

U-4: FRACCIONES (P5)

Debes ser competente en...

Conocer los términos de una fracción.

Leer, escribir, interpretar y representar gráficamente fracciones.

Calcular la fracción de un número.

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/fracnum/fracnum_p.html

Escribir la fracción asociada a un reparto.

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/fracciones/html/recuerda1.htm

Comparar fracciones de igual numerador o denominador.

Entrenamiento para calcular mentalmente

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/fichascalculo/fichascalculo_p.html

Resolver problemas de dos o más operaciones y relacionados con las fracciones.
http://endrino.pntic.mec.es/mrid0006/Alumnos/PROBLEMAS%20DE%20FRACCIONES.htm

lunes, 7 de noviembre de 2011

U-4: EL SUSTANTIVO (P5)

Debemos ser competentes en:

1. Leer poemas con la entonación y el ritmo adecuados.

Pegasos, lindos pegasos,

caballitos de madera...

Yo conocí siendo niño,

la alegría de dar vueltas

sobre un corcel colorado,

en una noche de fiesta.

En el aire polvoriento

chispeaban las candelas,

y la noche azul ardía

toda sembrada de estrellas.

¡Alegrías infantiles

que cuestan una moneda

de cobre, lindos pegasos,

caballitos de madera!.

Al leer esta bella y sencilla poesía en la que Antonio Machado recuerda uno de los momentos más alegres y mágicos vividos durante su infancia, verás que aparecen unos seres extraños, "los lindos pegasos", que hacen referencia a personajes de ficción o a animales fantásticos sacados de unos escritos que se llaman Mitología. ¿Te gustaría conocer algo sobre el mito de Pegaso?

Realiza las siguientes actividades:

Busca y resume, en menos de cinco líneas, quién era este animal fantástico.
Inventa un animal fantástico o monstruo. Dibújalo.
¿Qué nombre le pondrías?

2. Buscar y diferenciar los significados de palabras polisémicas, utilizándolas posteriormente en los contextos adecuados.

3. Conocer el concepto de hiato y aplicar sus correspondientes reglas.

4. Identificar y justificar las diferencias entre nombres comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos.

5. Escribir anécdotas.

http://creacionliteraria.net/2011/06/texto-narrativo-la-anecdota/

UNA ANÉCDOTA.

Un día una niñita estaba sentada observando a su mamá lavar los platos en la cocina. De pronto notó que su mamá tenía varios cabellos blancos que sobresalían entre su cabellera oscura. Miró a su mamá y le preguntó inquisitivamente,
¿Mami, por qué tienes algunos cabellos blancos? Su mamá le contestó:
- Bueno, cada vez que haces algo malo y me haces llorar o me pones triste, uno de mis cabellos se pone blanco’. La niñita se quedó pensativa por un rato y luego dijo:
- Mami, ¿por qué todos los cabellos de mi abuelita están blancos?

OTRA ANÉCDOTA

Una niñita le estaba hablando de las ballenas a su maestra. La profesora dijo que era físicamente imposible que una ballena se tragara a un ser humano porque aunque era un mamífero muy grande su garganta era muy pequeña. La niña afirmó que Jonás había sido tragado por una ballena. Irritada, la profesora le repitió que una ballena no podía tragarse ningún humano porque físicamente era imposible. La niñita dijo :
-Cuando llegue al cielo le voy a preguntar a Jonás. La maestra le preguntó:
-¿Y qué pasa si Jonás se fue al infierno? La niña le contestó,:
-Entonces le tocará a usted preguntarle.

viernes, 4 de noviembre de 2011

U-4: ORGANIZACIÓN TERRITORIAL (P5)

Comprender la organización de España como estado autonómico.

http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CONTENIDOS/GEOGRAFIA/DEFINITIVO%20ECONOMIA/Publicar/page8.html Conocer los diversos tipos de Comunidades Autónomas.

Saber cómo se organiza políticamente la Comunidad de Madrid y cuáles son sus competencias.

http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=Page&cid=1109265444699&idListConsj=1109265444710&language=es&pagename=ComunidadMadrid%2FEstructura

Identificar las instituciones de la Comunidad de Madrid y sus componentes. (Asamblea de la CAM)

Reconocer los símbolos de identidad y la fiesta de nuestra Comunidad.

http://conociendoelmedio.blogspot.com/2009/04/el-estatuto-de-autonomia-establece-unos.html

Ver Madrid

http://www.asambleamadrid.es/portal_infantil/

sábado, 15 de octubre de 2011

U-3: LA DIVISIÓN (P5)

NUEVOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA

TODOS ESTÁN RECOGIDOS EN LAS DIRECCIÓNES QUE SE INDICAN EN LA PARTE INFERIOR.

· Divisiones con divisor de dos y de tres cifras.

· Cálculo de divisiones de dos y tres cifras.

· Realización de la prueba en una división.

· Reconocimiento y uso correcto de los términos de la división.

· Comprensión de los cambios que se pueden realizar en los términos de una división.

· Reconocimiento de los cambios que se producen en el cociente y el resto de una división al multiplicar y dividir dividendo y divisor por un mismo número.

· Identificación de los términos de la división para completar una tabla.

· Cálculo mental restando 11, 12, 31...; 12, 13, 14...; 9, 19, 29...; 18, 17, 16..., a un número de dos cifras.

· Cálculo del término desconocido en las divisiones.

· Realización de problemas de varias operaciones.

· Comprensión de enunciados para sacar conclusiones de un problema.

· Determinación del número y el tipo de operaciones en la resolución de problemas.

Conocer los términos de la división.

http://sauce.pntic.mec.es/jdiego/glosario/terminosdivision.swf

http://endrino.pntic.mec.es/~hotp0050/alexander_bruce/index.htm

http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matematicas/mate3pri/11_division01.html

Aplicar la prueba de la división.

Diferenciar entre división exacta y entera.

Realizar divisiones cuyo divisor es un número de una, dos o tres cifras.