U-11: LA LONGITUD (P5)

O1  Identificar el metro como la unidad principal de longitud.

• RELACIONES
• UNIDADES DE LONGITUD
• TRABAJA INICIALMENTE LA LONGITUD

O2  Reconocer los múltiplos y submúltiplos del metro y sus abreviaturas.

• MEDIDAS DE LONGITUD

O3  Conocer y aplicar las relaciones entre el metro, sus múltiplos y submúltiplos.

• PARA TRABAJAR

O4 Pasar de una unidad de longitud a otra.

• JUGAR CON LAS EQUIVALENCIAS
• PASAR DE UNA UNIDAD A OTRA

O5  Expresar, en una determinada unidad, longitudes expresadas en varias unidades.

• TRANSFORMAR DE UNAS UNIDADES A OTRAS
• MEDIR Y COMPARAR LONGITUD

O6  Estimar la longitud de distancias y objetos cotidianos.

• EQUIVALENCIAS

O7 Resolver problemas reales en los que intervienen las unidades de longitud.

Corrige los problemas.

1. De mi casa a la plaza hay 127 m y desde la plaza al colegio 95 m . ¿Cuántos decímetros recorreré para ir desde mi casa al colegio si paso por la plaza?

127  + 95  = 222 m.  x 10  = 2220 dm.


2. Sandra compra 2 piezas de tela que miden 3m y 5.6m. Si emplea 5 m en hacer un vestido para el carnaval, ¿Cuántos decímetros de tela le sobra?

(3 + 5,6) - 5 = 3,6 m. x 10 = 36 dm.

3. Juan tiene que recorrer 250 dm para coger la pelota. Si ha recorrido 130 dm ¿Cuántos metros le quedan por recorrer?

250 -130 = 120 dm : 10 = 12 m.


4. Mi calle mide 75, 4 m de longitud.¿Cuántos cm mide de largo?

75,4 x 100 = 7540 cm.



5. Una hilera de hormigas mide 275m.¿Cuántos cm mide dicha hilera?

275 x 100 = 27500 cm

6. Quiero confeccionar dos cortinas de 3 y 4,60.m ¿Cuántos cm de tela que he de comprar todavía si tengo una pieza de 7m ? 

 (3 +4,60) - 7 = 0,60 m. x100 = 60 cm.

7. De un tronco que media 3215mm de largo se han cortado dos trozos de 412 mm. ¿Cuántos cm mide ahora ? 
3215 - (412 x 2) = 2391 mm.: 10 = 239,1 cm

8. El agua de una piscina alcanza 250 cm de altura. Si la estatura de Pablo es1520 mm.¿Podrá estar de pie dentro de la piscina sin que el agua le cubra?¿Por qué ? 
pasar todo a mm.
250cm x 10 = 2500 mm > 1520 mm. por tanto podrá estar de pie pero con el agua por encima de su cabeza.


9.- David tiene una cinta verde de 3,50 m. Si quiere compartirla entre dos amigos, ¿cuántos cm le tocarán a cada uno?

3,50 m x 100 = 350 cm : 3 = 116,6 cm.
Tal vez el enunciado no sea el correcto y en vez de compartir tal vez quiera decir repartir, en tal caso la solución sería la siguiente:
350 : 2 = 175 cm.

10.- Marcos participa en una carrera de 5’5 km de longitud. Si ha recorrido 34 hm del circuito, ¿cuántos metros le faltan todavía por recorrer? 

Todo a metros, siempre buscando la unidad menor. (Es un consejo)

5,5 Km x 1000 = 5500 m
34 hm x 100 = 3400 m
5500 - 3400 = 2100 m

U-12: LA REPRODUCCIÓN H. (P5)

PINCHANDO EN LA FIGURA ANTERIOR TE ENCONTRARÁS TODO LO QUE DEBES SABER SOBRE LA REPRODUCCIÓN HUMANA. 

resumen

1.- Debes conocer las características propias de la reproducción sexual y, en particular, de la reproducción humana a través de los siguientes enlaces.

• ¿A ver lo que sabes?
• Aprendamos sobre Sexo: Sexualidad y Reproducción humanas
• TRABAJA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES SOBRE LA REPRODUCCIÓN.
• LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN

1ª PARTE

 LA REPRODUCCIÓN HUMANA

2.- Tienes que identificar las diferentes partes del aparato reproductor femenino y masculino en esquemas y dibujos
                

• APARATOS REPRODUCTORES

2ª PARTE

3ª PARTE

  3.- Debes describir los principales acontecimientos del embarazo desde la formación del embrión hasta el parto y conocer las etapas del crecimiento y desarrollo de un ser humano.

• REPRODUCCIÓN Y EMBARAZO
• EL EMBARAZO
• DESARROLLO DEL FETO
• LAS ETAPAS DE LA VIDA

4ª PARTE

U-11: EL VERBO (P5)

 

O-1    Leer el texto narrativo expositivo con la pronunciación, entonación y ritmo adecuados y analizar su contenido.

Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas necroscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares.

El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La imantación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos...


Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando esta buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad.''

Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. Alimentación

 ACTIVIDAD DE DESCRIPCIÓN

O-2    Relacionar frases hechas y refranes con su significado.

• FRASES HECHAS: EXPLICACIÓN
• UN MONTÓN DE DICHOS Y FRASES HECHAS
• FRASES ORDENADAS POR LETRA
• REFRANES PARA NIÑOS

O-3    Conocer y aplicar normas ortográficas acerca del uso de la j.

• REGLAS DE LA "J"

 

• Uso de la j (actividad 1)
• Uso de la j (actividad 2)

O-4    Conocer los conceptos de verbo y conjugación.

• EL VERBO: TEORÍA
• NOS EXPLICAN LAS CONJUGACIONES
• PRÁCTICO CONJUGADOR DE VERBOS
• EL VERBO: ACTIVIDADES SOBRE LA TEORÍA
• FORMAS VERBALES: ACTIVIDAD

O-5    Distinguir los rasgos propios de los textos expositivos.

• AQUÍ NOS EXPLICAN DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS
• TRABAJA DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS

U-11: PLANTAS SIN FLOR (P5)

EL REINO DE LOS HONGOS  Y DE LAS PLANTAS SIN FLORPINCHA Y OBSERVA

• fanerógama:  plantas con los órganos reproductores visibles
• criptógama: plantas cuyos órganos sexuales no se pueden descubrir a simple vista
• angiosperma:Vegetal superior que presenta los óvulos encerrados dentro de un ovario que madura luego para dar un fruto
• gimnosperma: plantas cuyos óvulos no están encerrados encerrados en un ovario

HONGOS:Los hongos no son plantas ni animales, aunque se parezcan en algunas de sus características tanto a las unas como a los otros. A las plantas, por ser organismos sedentarios que se encuentran fijos a un sustrato y, mientras están vivos, no cesan de crecer. A los animales, pues, aunque las células de los hongos poseen pared como las de las plantas, las paredes celulares fúngicas son ricas en quitina, la misma sustancia que hace duro el esqueleto externo de los insectos. 
HELECHOS Estas plantas destacan por el absoluto verdor de todas sus hojas puesto que no tienen flores. Igualmente, están desprovistas de semillas, por lo que su reproducción tiene lugar por medio de esporas  :
MUSGO: Los musgos son los vegetales más representativos de las Briófitas. Son plantas muy simples, sin vasos conductores, ni flores, ni frutos que viven en medios muy húmedos y sombríos pero resistiendo bien los momentos de sequía. Forman almohadillas verdes mojadas sobre rocas o muros en los bordes de arroyos o fuentes. Necesitan para vivir y reproducirse un ambiente cargado de humedad. Son, junto a los líquenes, los primeros colonizadores del ambiente terrestre. Contribuyen a formar el suelo donde más tarde se instalaran otros vegetales por ello tienen gran importancia ecológica.                           
ALGAS: Se llama algas a diversos organismos autótrofos de organización sencilla que hacen la fotosíntesis productora de oxígeno (oxigénica) y que viven en el agua o en ambientes muy húmedos.

PINCHANDO EN LA IMAGEN TENDRÁS UN COMPLETO RESUMEN.

AQUÍ ENCONTRARÁS TODO LO QUE DEBES SABER SOBRE LAS PLANTAS.

ESTAS ACTIVIDADES TE AYUDARÁN A CONOCER DISTINTOS TIPOS DE PLANTAS.

CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS

JUEGA Y APRENDE LAS PARTES DE UNA PLANTA

• LAFOTOSÍNTESIS
• NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS
• NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS II

• REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS.
• TRABAJA LO QUE SABES SOBRE LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS
• EXPERIENCIAS SENCILLAS
• LA FLOR, EL FRUTO Y LA SEMILLA

U-10: LOS POLÍGONOS (P5)

PINCHA EN LA IMAGEN PARA SABER TODO SOBRE POLÍGONOS.

O1    Clasificar polígonos según su número de lados.    

• CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS
• ¿QUÉ ES UN POLÍGONO?
• PERÍMETRO: CONCEPTO Y ACTIVIDAD
• JUEGA A RESOLVER PERÍMETROS
• DIBUJO GEOMÉTRICO PASO A PASO

O2    Diferenciar y trazar las diagonales de un polígono.

O3    Clasificar los polígonos en regulares e irregulares. 

• DIFERENCIA POLÍGONOS

O4    Reconocer la circunferencia y el círculo y sus elementos.

• APRENDE Y TRABAJA
• APRENDE

O5    Clasificar los triángulos según sus lados y sus ángulos.

• OBSERVA

O6    Clasificar cuadriláteros y paralelogramos.

• OBSERVA

O7    Reconocer simetrías y traslaciones

. 

• APRENDE Y TRABAJA
• APRENDE Y TRABAJA II

O8    Obtener la figura simétrica y trasladada de una figura dada.

MOVIMIENTOS EN EL PLANO

• TRABAJA LA SIMETRÍA

O9    Reconocer y obtener figuras semejantes.

• OBSERVA

MOVIMIENTOS EN EL PLANO

U-10: LOS TEXTOS (P5)

O1    Leer un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

 De un gallo veleta que cazó unos lagartos y lo que con ellos hizo un niño

  

          El  gallo  de  la  veleta,  recortado  en  una  chapa  de  hierro  que  se  cantea  al 

viento sin moverse y que tiene un solo ojo que se ve por las dos partes, pero es 

un  solo  ojo,  se  bajó  una  noche  del  tejado y se fue a las piedras a cazar 

lagartos. Hacía luna, y a  picotazos de hierro los mataba. Los colgó al 

tresbolillo en la pared blanca de levante que no tiene ventanas, prendidos de 

muchos clavos. Los más grandes puso arriba y cuanto más chicos, más abajo. 

Cuando los lagartos estaban frescos  todavía, pasaban vergüenza, aunque 

muertos, porque no se les había secado la glandulita que segrega el rubor, que 

en los lagartos se llama "amarillor", pues tienen una vergüenza amarilla y fría. 

           Pero  andando  el  tiempo  se  fueron  secando  al  sol,  y  se  pusieron  de  un 

color negruzco, y se encogió su piel y se arrugó. La cola se les dobló hacia el 

mediodía, porque esa parte se había encogido al sol, y así vinieron a quedar los 

lagartos con la postura de los alacranes, todos hacia una misma parte, y ya, 

como habían perdido los colores y la tersura de la piel, no pasaban vergüenza.  

     Y andando más tiempo todavía, vino el de la lluvia, que se puso a flagelar la 

pared donde estaban colgados, y los empapaba bien y desteñía de sus pieles un 

zumillo, como de herrumbre verdinegra, que colaba en un reguero por la pared 

hasta la tierra. Un niño puso un bote al pie de cada reguerillo, y al cabo de las 

lluvias había llenado los botes de aquel zumo y lo juntó todo en una palangana  

para ponerlo seco.        

        Ya los lagartos habían desteñido todo lo suyo, y cuando volvieron los días 

de sol tan solo se veían en la pared unos esqueletitos blancos, con la película 

fina y transparente, como de las camisas de las culebras, y que apenas 

destacaban del encalado. 

         Pero el niño era más hermano de los lagartos que del gallo de la veleta, y 

un día que no hacía viento y el gallo no podía defenderse, subió al tejado y lo 

arrancó de allí y lo echó a la fragua, y empezó a mover el fuelle. El gallo 

chirriaba en los tizones como si hiciera viento y se fue poniendo rojo, amarillo 

y blanco. Cuando notó que empezaba a reblandecerse, se dobló y se abrazó con 

las fuerzas que le quedaban a un carbón grande, para no perderse del todo. El 

niño  paró  el  fuelle  y  echó  un  cubo  de  agua  sobre  el  fuego,  que  se  apagó 

resoplando  como  un  gato,  y  el  gallo  de  la  veleta  quedó  asido  para  siempre  al 

trozo de carbón

Rafael Sánchez Ferlosio 

• COMPRUEBO MIS CONOCIMIENTOS INICIALES (ACTIVIDAD 1)

O2    Identificar los distintos lexemas que aparecen en las palabras compuestas.

• PALABRAS COMPUESTAS
• BUSCA EL SIGNIFICADO DE PALABRAS COMPUESTAS (ACTIVIDAD 2)
• ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS (ACTIVIDAD 3)

O3    Conocer y aplicar la ortografía de la letra g en sus dos sonidos, fuerte y suave.

• CONOCE LA "G" Y TRABÁJALA.
• ¿SE ESCRIBEN CON G O J? (ACTIVIDAD 4)
• ¿DÓNDE ESTÁN LOS ERRORES? (ACTIVIDAD 5)

O4    Saber utilizar correctamente la diéresis.

• USA LA G O LA DIÉRESIS (ACTIVIDAD 6)

O5    Identificar y utilizar los pronombres personales.

• TIPOS DE PRONOMBRES (APRENDE Y APLICA)
• PRONOMBRES PERSONALES
• DISTINGUE LOS DETERMINANTES DE LOS PRONOMBRES (ACTIVIDAD 7)
• EL PRONOMBRE PERSONAL SUJETO (ACTIVIDAD 8)
• ¿QUÉ PRONOMBRE FALTA? (ACTIVIDAD 9)
• SUSTITUCIÓN DE PALABRAS POR PRONOMBRES (ACTIVIDAD 10)

O6    Planificar y realizar descripciones escritas de una escena.

• DESCRIBE LA ESCENA DE UNA PELÍCULA (ACTIVIDAD 11)
• RESUME EL TEXTO INICIAL (ACTIVIDAD 12)